Trastornos glomerulares en la práctica médica / Glomerulopathies in the medical practice

RESUMEN Las glomerulopatías agrupan varias nefropatías con lesiones fundamentalmente del corpúsculo renal y que se expresan principalmente por proteinuria, hematuria, edemas e hipertensión arterial. La presentación clínica varía en dependencia del tipo de enfermedad de que se trate. Constituye la causa más frecuente de enfermedad renal crónica en adultos jóvenes, por lo que su estudio resulta imprescindible sobre todo para el nivel primario de salud. El propósito fue actualizar consideraciones pertinentes sobre la conducta diagnóstica y terapéutica integral ante una glomerulopatía y valorar emisión de recomendaciones al respecto. Se realizó una búsqueda, análisis y síntesis de información a través de Bases de datos ScieLO Cuba, ScieLO regional, Pubmed, Cumed, Clinical Key en el período 2012-2017 con las palabras clave: síndrome nefrótico, glomerulonefritis, diagnóstico, terapéutica, atención integral. El abordaje en las glomerulopatías es integral, multidisciplinario e individualizado. En Cuba constituyen la cuarta causa de enfermedad renal crónica y predomina el síndrome nefrítico agudo postinfeccioso. El método clínico juega en ello un papel trascendental a la hora de reconocer y registrar sus aspectos clínicos, su etiología, su fisiopatología, y los exámenes complementarios que confirman su presencia o sus complicaciones, así como un tratamiento oportuno que garanticen el perfeccionamiento asistencial. El arma más poderosa ante el reto de los trastornos glomerulares es la visión integradora y con enfoque individual y social protagonizado por el médico ante este grupo de nefropatías en adultos.

ABSTRACT Glomerulopathies encompass a group of several renal disorders with lesions, mainly in the renal corpuscle, expressed in proteinuria, hematuria, edemas and arterial hypertension. Their clinical manifestations change in dependence of the kind of disease. They are the most frequent cause of chronic renal disease in young adults; therefore their study is very important above all in the health care primary level. The aim was updating pertinent considerations on the diagnostic behavior and comprehensive therapy in the case of glomerulopathy, and evaluating the emission of recommendations regarding to them. A search, analysis and synthesis of information was carried out in the databases ScieLO Cuba, ScieLO regional, Pubmed, Cumed, and Clinical Key in the period 2012-2017, using the key words nephrotic syndrome, glomerulonephritis, diagnosis, therapeutics, comprehensive care. The approach to glomerulopathies is comprehensive, multidisciplinary and individualized. They are the fourth cause of chronic renal disease; the acute post-infectious nephritic syndrome predominates. The clinical method plays a transcendental role at the moment of recognizing and registering their clinical characteristics, etiology and physiopathology, while complementary tests confirm their presence or complications, and therefore an opportune treatment guarantying the healthcare improvement. The most powerful weapon against the challenge of the glomerular disorders is the integrated vision with an individual and social approach led by the physician in the case of these nephropathies in adults.

La preparación profesoral para el desarrollo de la motivación profesional en estudiantes de la carrera de medicina / Teaching training for the development of profesional motivation in students of Medicine studies

RESUMEN En la formación de profesionales de la salud los docentes deberán desarrollar la motivación de sus educandos, como parte primordial del proceso de enseñanza aprendizaje, e intervenir de manera efectiva en la formación intelectual y creación de valores, indispensables para el desarrollo de su profesión. Se formuló como objetivo analizar algunas consideraciones en la preparación profesoral para el desarrollo de la motivación profesional en estudiantes de la carrera de Medicina. Se reflexionó sobre la escasa formación pedagógica de los docentes, en su totalidad graduados en Medicina, lo que dificulta la capacidad de los mismos para desarrollar la motivación profesional de sus estudiantes.

ABSTRACT In the health professionals´ training, the teaching staff should develop motivation in students, as a main part of the teaching-learning process, and take effective part in the intellectual training and the formation of values that are essential for their professional development. The aim was analyzing some considerations on the professional training for the development of the professional motivation in students of Medicine studies. We though over the scarce pedagogical training of the teaching staff, all of them graduated from Medicine studies, what difficult their competence for developing the professional motivation of the students.

La motivación en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje en carreras de las Ciencias Médicas / Motivation in the context of the teaching-learning process in specialties of the Medical Sciences

La motivación es un elemento importante a considerar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se entiende como la intención de producir en el estudiante la ejecución consciente y deseada de una actividad. Con este artículo se pretendió valorar la motivación en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje en carreras de las Ciencias Médicas. Se identificaron los elementos esenciales de la motivación y se reflexionó sobre los factores que inciden en el alumno, así como aquellos elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de afrontar la actividad docente. La interacción entre los contextos creados por el profesorado y las características con las que el alumno aborda el trabajo escolar, así como las implicaciones de la interacción entre las actuaciones del profesor, la respuesta del alumnado y los efectos, paso a paso, de las formas en que estos acometen sus tareas, son cuestiones a tener en cuenta al tratar la motivación. Se abordó la preocupación de los directivos y docentes en el diseño curricular que ofrece alternativas de acción a los profesores, donde se incluye la motivación hacia la profesión elegida como encargo social, aseverándose que los futuros profesionales de la salud, deben estar bien motivados al elegir esta carrera que demanda de perenne amor, consagración y entrega intensa al trabajo. Por ello el docente deberá dirigir la práctica hacia la consecución de la motivación para el aprendizaje, como vía para la formación de un futuro profesional de la salud, competente, capaz de afrontar disímiles dificultades más allá de nuestras fronteras, y contribuir a elevar la calidad de vida de los pacientes (AU).

Motivation is an important element to take into consideration in the teaching-learning process. It is understood as the intention of producing in the student the conscious and desired performance of an activity. With this article we pretended to assess motivation in the context of the teaching-learning process in specialties of the Medical Sciences. The main elements of the motivation are identified and we took a hard look on the factors striking on the student and also on those elements that have to be taken into account at the time of dealing with the teaching activity. The interaction between the contexts created by the teaching staff and the characteristics of the student's approach to school work, and also the implication between the teacher's performance, the students' answer and the effects, step by step, of the forms in which the latter undertake their tasks, are questions to take into account when dealing with motivation. We approached the concern of managers and teachers in the curricular design offering alternatives of action to teachers, including the motivation to the chosen profession as social task; we affirm that the future health professional should be deeply motivated when choosing this profession demanding perpetual love, dedication and devotion to work. Therefore, the teacher should direct the practice to the attainment of the motivation to learning, as a way of training a future health professional competent, able of affronting dissimilar difficulties beyond our borders, and of contributing to increase the patients' life quality (AU).

Semblanza del General de Brigada Eusebio Hernández Pérez / Resemblance of Brigadier General Eusebio Hernández Pérez

Se realizó una revisión biográfica sobre Eusebio Hernández Pérez, médico matancero que alcanzó el grado de General de Brigada del Ejército Libertador, Catedrático de la Universidad de La Habana, miembro de la Academia de Ciencias de Cuba y una destacada figura política en las primeras décadas de la República. Participó en las tres guerras contra el colonialismo español, mantuvo estrecha vinculación con los principales jefes militares del Ejército Libertador: Máximo Gómez, Antonio y José Maceo, Calixto García y José Martí. Más tarde, junto a Mella, fundó la Universidad Popular José Martí y se opuso a la dictadura de Gerardo Machado. En el presente trabajo se resalta su valentía, patriotismo, independentismo y profesionalidad como médico; con el objetivo de divulgar y exaltar los valores de esta relevante personalidad de la medicina cubana y de la historia de Cuba, un ejemplo para los médicos militares. Se destaca su alzamiento en la Guerra de los Diez Años, su participación en la Guerra Chiquita, en el Plan Gómez - Maceo y en la Guerra del 95. Además se distingue su desempeño profesional como obstetra y como profesor universitario. La vida y obra del doctor Eusebio Hernández Pérez constituyen un ejemplo de patriotismo, valentía y superación profesional. Un patriota ejemplar, paradigma muy en especial para los médicos militares, que tienen en él un modelo a imitar(AU)

A biographical review was made on Eusebio Hernández Pérez, a Matanzas doctor who achieved the rank of Brigadier General of the Liberation Army, Professor at the University of Havana, member of the Cuban Academy of Sciences and a prominent political figure in the first decades of the Republic. He participated in the three wars against Spanish colonialism, maintained close ties with the main military leaders of the Liberation Army: Máximo Gómez, Antonio and José Maceo, Calixto García and José Martí. Later, together with Mella, he founded the Popular University José Martí and opposed the dictatorship of Gerardo Machado. In the present paper, his courage, patriotism, independence and professionalism as a doctor are highlighted; with the objective of divulging and exalting the values of this relevant personality of Cuban medicine and of Cuban history; an example for military doctors. Its rise in the Ten Years War, its participation in the Chiquita War, in the Plan Gómez - Maceo and in War of 95 stands out. In addition, his professional performance as an obstetrician and as a university professor is distinguished. The life and work of Dr. Eusebio Hernández Pérez are an example of patriotism, courage and professional improvement. An exemplary patriot, paradigm very special for military doctors, who have in him a model to imitate(AU)